viernes, 12 de abril de 2019

ABP. EL APLAUSO DEL PÚBLICO. EN MI CENTRO.

DAFO.

El análisis DAFO, también conocido como análisis FODA, es una herramienta de estudio de la situación de una empresa, institución, proyecto o persona, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada.


jueves, 11 de abril de 2019

ABP. MI AbP EN MI CENTRO.

El módulo 4 y el momento de colocar el proyecto en su entorno natural, es decir, en el colegio y ver como interactuará con todos los elementos que se va a encontrar, como la cooperación del profesorado y posibles resistencias, relación con el equipo directivo, gestión de horarios y recursos, relación con el entorno.

¿Qué es lo que más me ha llamado la atención?.

De este módulo hay 3 cuestiones que me han llamado bastante la atención:

Análisis DAFO o FODA. Nunca había realizado ningún análisis de ninguna situación desde este prisma tan eficiente, situación interna con sus fortalezas y debilidades y la situación externa con sus oportunidades y amenazas, todo ello claramente implementado en una matriz DAFO. El resultado una visión clara y real para tomar las oportunas medidas.

Pinterest. No conocía está herramienta, aunque sí conocía las infografías, nunca las había utilizado y es ahora, en este módulo cuando me estoy dando cuenta de su potencial, y sobre todo de esta herramienta y lo práctica que es. Pinterest de “Pin” (chincheta) e “Interest” (interesante) es una red social dónde es posible compartir infografías y todo tipo de contenidos que sean visuales, por tanto disfrutaras de infografías que te aporta la red para tu utilización en clase y al mismo tiempo contribuyes con tus realizaciones a enriquecer la red. Se cierra el circulo.

Y ABP como herramienta para desarrollarme profesionalmente como profesor. Aunque entiendo y es lógico que ABP supone auto-formación y aprendizaje-investigación (realmente es lo que estamos haciendo), el concepto de aprendizaje-servicio no lo conocía (hasta que me he cruzado con ABP), el concepto de ABP como formación en los centros, es todo un reto, la utilización de la propia metodología y sus fases para su propia incorporación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los miembros del claustro, es todo un reto. Al que me apunto.

¿qué aprendizaje me llevo?


Todos. Desde herramientas que voy a incorporar a mi PLE como Pinterest y Piktochart hasta la importancia de la difusión del proyecto, pasando y destacando por encima de todo, dos detalles: con ABP el profesor también aprende no solo el alumno y el desarrollo de la vertiente humana y grupal del profesorado, la interacción entre todos los profesores.



¿Cómo voy a aplicar en el aula parte de lo aprendido?

La puesta en práctica de las nuevas herramientas se producirá con el propio desarrollo del proyecto en las distintas fases donde puedan encajar perfectamente, del mismo modo que la auto-formación y proceso de investigación-acción.

¿Estoy capacitado y motivado para promover el ABP en mi centro?

Finalizar con éxito el curso, aprovechar el feedback para depurar todos mis proyectos anteriores para convertirlos en un correcto proyecto siguiendo la metodología de ABP, me motiva para desear llegar al final y probar y poner en marcha el producto final, con lo que concluirá mi proceso de capacitación mínima(nunca hay que dejar de aprender) para poder difundir mi proyecto en el centro y que sirva de modelo y guía a otros proyectos de otros compañeros.

Mi Entrono de Aprendizaje Personal

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sábado, 30 de marzo de 2019

ABP. LA VERDADERA EVALUACIÓN.

¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?.

Como en el módulo anterior, lo menos conocido es lo que más me ha llamado la atención, en este caso han sido los mecanismos de evaluación y dentro de ellos la coevaluación. Y no es por ser más extraña o desconocida que la heteroevaluación sino sencillamente porque creo que es la que mejores resultados puede ofrecerme a la hora de aplicarla a mis clases. A mis proyectos. A mi ABP.



¿En qué medida incorporar esta forma de evaluar crees que mejora el aprendizaje del alumno/a?.

Si mis clases son y deben ser cada vez mas practicas y si quiero enfocar las prácticas hacia problemas reales, que les sirvan realmente para algo y elijo ABP como metodología de enseñanza aprendizaje donde se destaca el pensamiento crítico, la colaboración entre los alumnos, la comunicación entre los alumnos, la exposición pública del producto final y desarrolla las habilidades sociales, si el ABP es una metodología activa donde el alumno es el centro del proceso de aprendizaje ¿Por qué no cerrar este círculo permitiendo a los alumnos participar en su proceso de evaluación?.

La coevaluación fomenta y desarrolla el sentido crítico, la responsabilidad y el compromiso entre los compañeros, los alumnos tienen que justificar y explicar, desarrolla habilidades sociales. Requisitos fundamentales que actualmente exigen las empresas a nuestros alumnos en prácticas.

En definitiva es una forma de evaluar aprendiendo y de aprender evaluando.


La experiencia.

La experiencia de utilización de la rúbrica como herramienta de ayuda a la evaluación se remonta a los 6 últimos años. En tres de los cuatro módulos que imparto se realizan proyectos, trabajos prácticos dónde se incluye una rúbrica de evaluación del proceso y del resultado final de la práctica. Se necesitaron en algunos casos hasta tres años para afianzar y depurar “correctamente” tanto los aprendizajes o criterios a evaluar como los descriptores de desempeño. Aún así es raro que al final del curso no haya retocado, actualizado aunque sea ligeramente alguna de las rúbricas. Concretamente este año la rúbrica web que tiene que ser actualizada, lleva desde el 2017 sin grandes cambios.

Criterios a evaluar: Niveles de desempeño:
Incluir plazos de entrega. Algo que parecía baladí, por lo que no lo tenía incluido, siempre se entregaban los trabajos el día indicado, este año sin embargo, se ha complicado Este año se han dado 3 casos distintos y especiales, que me han resultados complicados de evaluar y cuantificar. Definición clara de los límites. 3 puntos en el plazo convenido 2 puntos un día de retraso. 1 punto dos día de retaso. 0 más de dos día de retraso.
Imágenes. A lo que ya existe, añadir: Cuantificar la autoría de todas las imágenes. 3 puntos todas las imágenes tienen su autoría. 2 puntos hay un 10% de imágenes que no tienen autoría. 1 punto hay más de un 10% de imágenes que no tienen autoría. 0 puntos hay más de un 20% de imágenes que no tienen autoría.
Unir la rúbrica del documento y memoria generándose una única rúbrica.
Conocimiento del material. Con lo que ya estaba.
Webgrafía Con lo que ya estaba.
Añadir: Explicaciones de Java script 3 puntos todos los script y eventos están claramente explicados. 2 puntos hay 2 scripts o eventos que no están explicados. 1 punto hay 3 scripts o eventos que no están explicados. 0 puntos hay más de 4 script que no están claramente explicados.

Las imágenes de https://pixabay.com/es/

viernes, 29 de marzo de 2019

Ejercicios JavaScript XI.

Realizar los ejercicios a partir del documento web-base que está en el aula virtual. Primero realizar "Ejercicios JavaScrpt VI"

  1. Añade dos radio button más, al pulsar el botón añadir.
  2. Introduce una lista desplegable, una lista de selección, de tal forma que al elegir la opción te lleve a ese sitio
  3. Partiendo del documento web-base, haz que los 3 primeros input-text tomen un color beige de fondo cuando se pulse sobre ellos. Los 2 siguientes un color de fondo amarillo cuando se pulse en ellos y por último, los cuadros correspondientes a la fecha y el correo que obtengan un color de fondo azul claro cuando se pulse sobre ellos.
  4. Muestra el número de párrafo (1º, 2º o 3º) y su número de vocales, del párrafo que tiene más vocales, cuando se pulsa sobre vocales, si no existiese la palabra "vocales", tendrás que crearla al final del texto.
  5. Realiza un programa que te muestre el botón del ratón que has pulsado(izquierdo o derecho) cuando haces click en una imagen.
  6. Realiza un programa que te muestre el tiempo que llevas sin mover el ratón. cada vez que mueves el ratón, el contador se pone a cero.
  7. Muestra las veces que has pasado por encima de los enlaces de la página, las veces que has hecho "click" sobre los enlaces y las veces que has pulsado sobre borrar cuando pulses sobre un botón que crees para tal efecto.
  8. Escribe "ocultar contenido" debajo de cada párrafo, para que cuando pulses se oculte el párrafo oportuno y el texto cambie a "mostrar contenido" para que al pulsar vuelva aparecer el contenido
  9. Modifica el ejercicio 1 de esta entrada para que introduzcas los nombres de los 2 radio button que vayas a añadir.
  10. Haz que cuando pulses el botón enviar, este cambie a "enviando" para no volver a enviar.

jueves, 21 de marzo de 2019

Ejercicios JavaScript X

  1. Realiza un ejercicio que sume el valor de dos dados cuando se lancen. Repite esta acción hasta que se repita un resultado. El resultado final tiene que aparecer debajo del enunciado, indicando también las veces que se han lanzado los dados
  2. Realiza un ejercicio que pida un número y nos devuelva sus divisores.
  3. Realiza un ejercicio que te permita introducir tu fecha de nacimiento en este formato dd/mm/anno.
  4. Escribir un programa que escriba en pantalla los divisores comunes de dos números dados.
  5. Realiza un programa que pida una frase y escriba cuántas vocales tiene y cuántas veces aparecen cada una de ellas.
  6. Realiza un ejercicio que te indique si el año que introduces es bisiesto.
    Un año es bisiesto si cumple los siguientes criterios:
    - Es divisible entre 4.
    - Si termina en 00, es divisible entre 400 (2000 y 2400 sí son bisiestos.
    2100, 2200 y 2300 no lo son).
    
  7. Realiza un ejercicio que te pida una frase y te muestre: Número de palabras, primera palabra, última palabra, las palabras colocadas en orden inverso, las palabras ordenadas de la a la z y las palabras ordenadas de la z a la a.
  8. Realiza un programa que me genere 14 letras mayúsculas aleatorias.(.fromCharCode())
  9. Crea un programa que me sume las cifras de un número que introduces.
  10. Realiza un programa que te genere 15 números aleatorios entre el 10 y el 30, te los muestre y te indique la suma correspondiente de todos los números, y otra suma pero solo con los números repetidos una vez.